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日期:2020-06-09
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   当然,培养学生学习的“过程意识”还只是教学的第一步,不是教学的终极目标,学会学习、终身会学习才是教学的根本任务。 三、探究意识 也许会有很多人认为,学问探究不是学生的事,那是教师甚至是教育教学专家的事,学生只要把功课学好就行了。这实在是人们认识上的一个误区。

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老普京娱乐  从2000年起,高中语文课本增加了许多文言文篇目,其中大部分篇目要求学生背诵。这个变化说明新教材加强了对文言文学习的重视,同时对高中生学习文言文提出了更高的要求。那么什么叫“文言文”呢?中学语文课本把“骈体文”《与朱元思书》《滕王阁序》都放在文言文单元对不对?下面我就来谈谈文言文。

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  首先,培养学生的“问题意识”是培养学生创新意识的重要途径。教师在教学中引导学生发现并提出问题,或是从中找到问题让学生思考讨论,并进而解决问题,就成了培养学生创新意识的一个重要环节。因此,培养学生的创新意识,一个前提条件和关键就是要培养学生的“问题意识”,因为“疑”能生“思”,能使学生产生认知冲突,激发学生积极的思维,从而才能完成学习过程的创新。

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  惟有创新,才能不断前进;创新,是一个民族发展和强盛的动力。创新意识是每一个人都必须具备的一项基本素质,培养学生的创新意识,营造有利于学生创新的环境和态势,是新课程标准下教育教学的重要内容。我们要大力鼓励学生异想天开、标新立异,想人之所未想、发人之所未发。

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   培养学生的合作意识,不仅在学习过程中有着重要的作用,而且对他们今后踏上社会、走向工作岗位也有着非同寻常的积极意义,必须着力强化。进入新一轮课改以后,合作学习一定会成为中小学课堂教学的一大“亮点”,学生学习过程中的“合作意识”也一定会越来越受到重视。

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老普京娱乐   培养学生学习的“合作意识”,关键是要形成一种机制。教师在教学中要善于引导、精心设计并广泛运用合作学习的策略,追求学生的互动与合作。要改变传统的、单一的个体评价体制,采用“小组合作”等多种教学组织形式,有效地建立起一个“学习利益共同体”,由个体竞争转向“集团作战”,使个体与个体之间相互依赖、“荣辱与共”,促使学生共同进步、共同提高。

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   孔子曰:“三人行,则必有我师焉。”合作学习是一种古老的教育教学观念和实践,它基于“两人智慧胜一人”这一哲学思想。美国著名的教育家卡耐斯基认为:“学习中有两样东西最重要,一是自信心,二是与他人合作。”“一个人的成功,15%靠专业知识,85%靠人际关系和处世技巧。”而学生在学习过程中的所谓人际关系和处世技巧,其实也就是学会合作。卡耐斯基的这些话,道出了合作学习的真谛,同时也揭示了学生学习过程中“合作意识”的重要性。

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  放手让学生去自行探究,在探究中发现问题,思考并解决问题,是培养学生学习过程中的探究意识的常见手段。像有些学校已经开展的自主阅读、自主实验、自主科研等等,都能够有效地激发起学生的探究意识,有助于培养学生的学习兴趣,发展学生的个性特长,充分发掘学生的创新潜能。

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  作为一个近一两年才出现的新生事物,《新课程标准》中明确提出的、被列入中小学课程计划的“研究性学习”已越来越受到人们的重视,在有些地方也已经开展得轰轰烈烈、收效显著。要培养学生学习过程中的“探究意识”,可以采用自行探究和激发探究两条不同的途径。

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